Evaluación+Segunda+Unidad

El objetivo es analizar el caso de la película "V de Venganza" como ejemplo que puede servir para definir un punto de vista sobre la polémica entre imperialismo cultural (hollywoodense ) y las fuerzas de diversificación global.
 * CASO DE ESTUDIO**

Se trata por lo tanto de desarrollar el caso para definir una posición determinada. Esto implica:
 * Entender la película como un ejemplo de una industria cultural con constricciones y fines económicos
 * Entender la película como un intento de imperialismo cultural a través de la dominación económico cultural de EEUU sobre otros países
 * Entender la película como un fenómeno típico del mundo globalizado
 * Entender la película como un fenómeno de éxito restringido en ciertos mercados
 * Entender la película como un fenómeno que forma parte de los procesos de reterritorialización y usos culturales

Utilizando tu propia comprensión de la película, [|la ficha de Wikipedia] (particularmente la sección de "Diferencias con la novela gráfica", aunque se necesitará revisar toda la ficha) y las [|cifras de recaudación]en taquilla de la misma, se elabora un escrito con las siguientes secciones:

SECCIONES DEL CASO DE ESTUDIO

1. Introducción (qué vas a hacer) 2. Breve reseña de la película (la puedes tomar de Wikipedia)


 * Sección A. Economía política, globalización e imperalismo cultural**

3. Explicar, desde el punto de vista económico político, qué aspectos de la historia original del cómic se modificaron en aras de captar mayor taquilla (y mayor taquilla **global**). Explica esto en términos de los "Factores económicos que condicionan géneros, formas y contenidos de los mensajes comunicacionales" (contenido en esta lectura, [|Lozano] ) 4. Observa la [|taquilla]internacional de la película, así como la red de empresas de la [|Time Warner], el conglomerado al que pertenece el estudio productor de la película, la Warner Brothers. Explica cómo interviene la capacidad y amplitud de este conglomerado en el "éxito" de esta película, desde el punto de vista de la concentración y los patrones de propiedad de las corporaciones mediáticas (en la lectura de [|Lozano] y el mismo [|Thompson] se encuentran los elementos necesarios). Explica también por qué se trata de un fenómeno propio de la globalización de las comunicaciones (en esta lectura de [|Thompson].) 5. Explícala como un fenómeno de imperialismo cultural, y argumenta acerca de los fines "imperalistas" que cumpliría la película. (con la lectura de [|Lozano])


 * Sección B. Cultura, proximidad y reterritorialización**

6. Explica por qué, de acuerdo a las teorías de la proximidad cultural, la película tuvo éxito en América Latina (como se ve en las cifras de taquilla), utilizando la lectura de [|Lozano] (la segunda sección) y esta otra de Lozano, [|aquí]. 7. Recopila 3 ejemplos en donde se le hayan dado usos culturales propios a la película y sus símbolos (la máscara de V por ejemplo), por parte de movimientos sociales, grupos u organizaciones. Explica cómo eso puede ser considerado un ejemplo de reterritorialización, indigenización y apropiación cultural, según la lectura de [|Lull] 8. Desarrolla una postura final que sirva como **conclusión a tu análisis:** ¿Como caso de estudio, la película V de Venganza ejemplifica un proceso de imperialismo cultural y dominio económico de EEUU o de reterritorialización y diversificación cultural?

Requisitos:


 * El trabajo se hace ** por parejas **, y se entrega el martes 18 de marzo, en clase (puede ser en USB o en papel)
 * 8 cuartillas como máximo (más una de bibliografía)
 * Fuente Arial 12, espacio y medio
 * Es indispensable utilizar citas de todos los textos previamente indicados. **Desde luego es necesario entender estos textos para poder utilizarlos adecuadamente**

Bibliografía utilizada:
 * Lull, J. (1998), // Medios, comunicación, cultura. Un enfoque global, // Buenos Aires: Amorrortu.
 * Lozano, J.L. (2007). //Teoría e investigación de la comunicación de masas,// México: Pearson
 * Thompson, J.B, (1998), // Los medios y la modernidad //, México: Paidos.

RÚBRICA DE ENSAYO Antes de realizar el texto, y antes de entregármelo, revisa los aspectos que se califican acerca del mismo. Esto te ayuda a autocalificarte y evaluar la calidad de tu texto, de manera que ya sabes cuánto vas a sacar.

Si todo tu ensayo encaja en la columna que te da 4 puntos, ya tienes un 100 asegurado. Si en cambio encaja en la columna que te da 1 punto, es probable que saques 60 para abajo (el máximo es 40 puntos, que puedes convertir a escala de 100)

que apoyan las ideas del ensayo || Hay entre 4 y 5 citas textuales o paráfrasis de los textos que apoyan las ideas del ensayo || Hay menos de 4 citas textuales o paráfrasis de los textos que apoyan las ideas del ensayo || Parece que se está ante "trozos de ideas" y no un ensayo organizado ||
 * **COMPRENSIÓN Y USO DE LA TEORÍA** || **4 puntos. MUY BIEN** || **3 puntos. BIEN** || **2 puntos. REGULAR** || **1 punto. DEFICIENTE** ||
 * || El ensayo utiliza varios de los conceptos e ideas vistos en clase con claridad y profundidad || El ensayo utiliza los conceptos e ideas vistos en clase, pero de una manera superficial || El ensayo utiliza pocos conceptos e ideas vistas en clase, y/o con un entendimiento erróneo || El ensayo no utiliza la teoría vista; se pudo haber hecho sin tomar el curso ||
 * || El ensayo demuestra que el caso estudiado se entiende en relación a la teoría vista en clase || El ensayo demuestra un entendimiento del caso estudiado con una relación un tanto alejada de la teoría || El ensayo demuestra que se entiende el caso estudiado de una manera que **no tiene mucho que ver** con la teoría || El ensayo demuestra que el caso estudiado NO se entiende ||
 * || Hay 7 o más citas textuales o paráfrasis de los textos que apoyan las ideas del ensayo || Hay entre 5 y 6 citas textuales o paráfrasis de los textos
 * || Se utilizan todos los textos señalados || Se utilizan todos menos un texto señalado || Se utilizan todos menos dos textos señalados || No se utiliza ningún texto ||
 * || Se cubren los 8 puntos requeridos en el ensayo || Se cubren 7 puntos requeridos en el ensayo || Se cubren 6 puntos requeridos en el ensayo || Se cubren 5 o menos puntos requeridos en el ensayo ||
 * **SECCIONES DEL ENSAYO** || **4 puntos. MUY BIEN** || **3 puntos. BIEN** || **2 puntos. REGULAR** || **1 punto. DEFICIENTE** ||
 * || El párrafo introductorio tiene un gancho fuerte y llama la atención. Esto puede ser una idea convincente, una cita interesante, una estadística o una pregunta que se le formula al lector del ensayo. || El párrafo introductorio tiene un gancho fuerte y llama la atención, pero no es apropiado para el tema que se trata || El ensayo tiene un párrafo introductorio interesante, pero se pierde la conexión con el tema tratado en el ensayo || El párrafo introductorio NO es interesante y no es relevante para el tema del ensayo ||
 * || Se usan **varios** ejemplos de los casos estudiados para dar sustento a las explicaciones del ensayo. Cada ejemplo contribuye de explicación del ensayo || Se usan **algunos** ejemplos de los casos estudiados para dar sustento a las explicaciones del ensayo. || Se usan **pocos** ejemplos para dar sustento a las explicaciones del ensayo. || Los ejemplos usados no son relevantes y no son explicados ||
 * || La conclusión del ensayo es sólida y le permite al lector comprender claramente la posición del autor || La conclusión es reconocible y clara || La conclusión del autor no cierra adecuadamente el ensayo o no se relaciona con la misma || No hay conclusión. El ensayo solamente termina ||
 * **REDACCIÓN** || **4 puntos. MUY BIEN** || **3 puntos. BIEN** || **2 puntos. REGULAR** || **1 punto. DEFICIENTE** ||
 * || Los argumentos están ordenados de manera lógica, de modo que es **sencillo** e **interesante** seguir la cadena de razonamiento del ensayo || Los argumentos están ordenados de manera razonablemente lógica, de modo que es **sencillo** seguir la cadena de razonamiento del ensayo || Sólo algunos de los argumentos están usados de manera lógica, lo que distrae y hace un poco difícil entender el ensayo || Muchos de los argumentos no están ordenados de manera lógica, lo que distrae y hace difícil entender el ensayo. ||
 * || Hay transiciones entre ideas y párrafos bien hechas, que demuestran cómo las ideas están conectadas entre sí || Las transiciones muestran cómo las ideas se conectan entre sí, pero hay poca variedad en la manera en que se redactan esas transiciones || Algunas transiciones funcionan bien, pero algunas conexiones son complicadas || Las transiciones entre las ideas NO son claras o no existen
 * || El autor NO comete errores de puntuación, de manera que el ensayo es excepcionalmente fácil de entender || El autor comete de 3 a 5 errores de puntuación, pero aún así el ensayo es fácil de entender || El autor comete **varios** errores de puntuación que captan la atención del lector e interrumpen la lectura del ensayo. || El autor comete **muchos** errores de puntuación que captan la atención del lector e interrumpen la lectura del ensayo, lo que hace difícil de entenderlo. ||