Subculturas

toc
 * SUBCULTURAS, MEDIOS Y PODER**

[|AQUÍ]LAS CALIFICACIONES Y RETRO [|AQUÍ]LOS ENSAYOS

**Objetivos**

 * 1) Describir las subculturas que se forman alrededor de las distintas corrientes de la cultura dominante y dominada, en cuanto a sus prácticas de comunicación
 * 2) Explorar la creatividad de estas subculturas en la adaptación de estos signos a sus propias necesidades
 * 3) Explicar las características concretas de estas subculturas, en base a los conceptos vistos en clase.

Seleccionar alguna de estas subculturas - pueden ser pequeños grupos de consumidores, o bien de creadores, según el caso. Localizarlas y concertar citas para hablar con sus miembros, y pasar un tiempo observándolos. Las subculturas pueden ser estas:


 * 1) Reggaetoneros
 * 2) Hip hoperos
 * 3) J Poperos / K poperos
 * 4) Metaleros
 * 5) Darketos
 * 6) Rastas / Reggae / Ska
 * 7) Ravers
 * 8) Manga / anime (Otakus)
 * 9) Geeks Star wars / Star Trek fans
 * 10) Fan clubs (Justin Bieber, Lady Gaga)
 * 11) Banda (Texmex, Norteña, Pasito Duranguense)
 * 12) Tamborileros
 * 13) Graffiteros / Taggers
 * 14) Tatoos y piercing
 * 15) Drogoculturas: mariguana, LSD

** A. FICHA DE TRABAJO **
ESTUDIO DE SUBCULTURAS / CULTURAS JUVENILES

Esta es la guía para entregar el trabajo de subculturas, e incluye las preguntas y puntos específicos que se deben entregar Aquí puedes encontrar unas recomendaciones generales para aplicar los métodos (esto les permitirá hacer mejor el trabajo).


 * I. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN**

Se realizarán entrevistas con 6 miembros de la subcultura. Las preguntas son:
 * Estas preguntas tienen que adecuarse a la subcultura que les tocó como equipo.**


 * 1) ¿Qué sentido tiene para ti lo que haces? ¿Por qué lo haces, qué satisfacciones te da?
 * 2) ¿Qué se siente pertenecer a este grupo? ¿Qué satisfacciones te proporciona?
 * 3) ¿Cómo se logra integrar un nuevo miembro a su grupo? ¿Existen requisitos para entrar? ¿En qué momento sentiste que ya eras miembro de este grupo? ¿Cómo te sentiste?
 * 4) ¿Tienes un “mensaje” en lo que haces, das un “mensaje” cuando lo haces? ¿Cuál es? ¿A quién va dirigido ese “mensaje”?
 * 5) Respecto a la forma de vestir y lo que traes puesto (colguijes, aretes, tatuajes, etc.). ¿Qué significan esos objetos? ¿Cómo es que vistes de esa manera y no una más convencional?


 * II. GUIA DE OBSERVACION**

Esta es una lista de los aspectos a observar en cada subcultura. De cada una de estos puntos se hacen notas de campo (anotaciones) que luego deberán ser entregadas junto con el reporte final. **Se deben incluir al menos los reportes de dos observadores distintos en distintos tiempos de observación**. Los aspectos a observar son:


 * Observar:**

//1) Objetos//
 * 1) Cómo han adecuado o modificado sus objetos (patinetas, instrumentos, camisas, zapatos), y qué relación tienen estas adecuaciones a su subcultura
 * 2) Los elementos que han incorporado del mainstream o de otras subculturas a su propia subcultura
 * 3) Los objetos que incorporan a su cuerpo (tatuajes, colgantes, camisas, bandas, sombreros, etc.) como signo de pertenencia a ese grupo

//b) Pautas de Comunicación / Interacción//
 * 1) Los temas de los que hablan entre sí, las problemáticas que discuten
 * 2) Los referentes culturales que utilizan al hablar (las palabras o expresiones que sean particulares de esa subcultura)
 * 3) Las reglas sociales peculiares, aquellas que son diferentes de las reglas sociales de otros grupos (saludos, despedidas, interacciones, acciones rituales)

**B. ¿EN QUÉ CONSISTE LA ENTREGA?**
1. El reporte de las observaciones de campo (1 cuartilla)

2. El reporte de las preguntas (2 a 3 cuartillas). //Se trata de un reporte sumario de lo que dijo el grupo en general (lo que piensan en común), y no lo que cada uno de ellos les dijo//

3. Relacionar las respuestas de las preguntas con las observaciones de campo. Señalar las coincidencias y discrepancias, y las posibles razones de las discrepancias (1 cuartilla).

4. Las conclusiones en relación a estas preguntas (4 a 5 cuartillas):

Con base a los datos obtenidos en su investigación, y **utilizando los conceptos y teorías** vistas en clase, responde las siguientes preguntas, organizadas en secciones:

> ( [|Thompson], [|Reguillo])
 * I. COMUNICACIÓN, PODER Y SUJETO**
 * 1) ¿Cuál es la ideología, proyecto o utopía que estos grupos sostienen? ¿por qué pertenecer?, ¿cuáles sus creencias fundamentales? ¿qué significa para ellos pertenecer a esa cultura?)
 * 1) ¿La identidad de esta subcultura está construida por oposición o resistencia a algo? (poder hegemónico, otros grupos, “el sistema”, etc. De no ser así, ¿qué cohesiona a estos grupos? (alrededor de qué se reúnen). ([|Reguillo] )
 * 2) ¿Cómo se manifiesta la apropiación que hace esta subcultura de los materiales del mainstream (de los medios y del sistema de consumo) como //recursos// para construir su identidad? ¿Cuáles son los procesos de hibridación que se están dando, y qué fuentes de cultura mezclan? ([|Reguillo], [|Canclini])
 * 3) ¿Existe un proceso de hegemonía o contrahegemonía sobre el grupo (y del grupo hacia el exterior)? Explica por qué ( [|Lull], [|Lull] )
 * 4) En qué sentido esta subcultura tiene poder cultural, y hasta qué punto lo tiene (hasta qué punto es capaz de influir en otros grupos sociales o individuos) y por qué ( [|Lull] )


 * II. LO GLOBAL Y LO LOCAL EN LA PRODUCCIÓN COMUNICATIVA **
 * 1) ¿Qué elementos de imperialismo cultural e interdependencia asimétrica detectas en sus consumos culturales? Explica teóricamente este fenómeno, ya sea la razón por la que hay americanización, o bien, la razón por la que NO hay americanización ( [|Lozano], [|Maigret] , Lozano/[|Strahubhar])
 * 2) De manera complementaria, ¿qué elementos de reterritorialización, indigenización y apropiación cultural identificas? Explica la dinámica de la globalización que nos ayuda a comprender esto ( [|Lull] )
 * 3) ¿Existen "matrices culturales" en las producciones o manifestaciones comunicativas de ese grupo? Explica si y cómo se manifiestan ([|Barbero])


 * III. IDENTIDAD Y COMUNICACIÓN**
 * 1) ¿De qué manera “dramatizan” los jóvenes su identidad? [|Reguillo]
 * 2) ¿Cuál es la función de sus prácticas de comunicación (verbales y no verbales) para la cohesión del grupo? (lo que mantiene unidos a los individuos alrededor de algo)
 * 3) ¿Qué necesidades individuales o psicosociales satisface el grupo para sus individuos? [|Reguillo]


 * Es posible también utilizar [|esta] lectura para mejorar la interpretación, aunque no es indispensable (si la utilizas, y citas aspectos de la lectura, te daría medio punto extra de calificación)**

C. RÚBRICA DE CALIFICACIÓN
Lo que se evaluará de esta actividad es lo siguiente:

demuestra un entendimiento general del caso estudiado, pero ese entendimiento no tiene que ver mucho con la teoría || La interpretación demuestra que no se entiende muy bien el caso estudiado, pero se intenta entender mediante el vocabulario de la teoría || La interpretación demuestra que el caso estudiado NO se entiende ||
 * **COMPRENSIÓN Y USO DE LA TEORÍA EN LA INTERPRETACIÓN** || **4 puntos. MUY BIEN** || **3 puntos. BIEN** || **2 puntos. REGULAR** || **1 punto. DEFICIENTE** ||
 * || Se responden las 11 preguntas ||  || Se responden entre 10 y 8 preguntas || Se responden menos de 8 preguntas ||
 * || La interpretación de los datos utiliza los conceptos e ideas vistos en clase con claridad y profundidad || La sección utiliza los conceptos e ideas vistos en clase, pero de una manera superficial, aunque correcta || La sección utiliza los conceptos e ideas vistos en clase, pero de una manera superficial y con un entendimiento erróneo || La interpretación de los datos no utiliza la teoría vista; se pudo haber hecho sin tomar el curso ||
 * || Se utilizan todos los textos señalados || Se utilizan todos menos un texto señalado || Se utilizan todos menos dos textos señalados || Se utilizan todos menos tres textos señalados ||
 * || La interpretación demuestra que el caso estudiado se entiende en relación a la teoría vista en clase || La interpretación
 * || Hay 2 o más citas textuales o paráfrasis por cada uno de textos indicados ||  || Hay 1 cita textual o paráfrasis por cada uno de textos indicados || No hay citas textuales o paráfrasis que apoyen las ideas ||
 * **TRABAJO DE CAMPO** || **4 puntos. MUY BIEN** || **3 puntos. BIEN** || **2 puntos. REGULAR** || **1 punto. DEFICIENTE** ||
 * || La observación es detallada y recoge todo lo que se mandó a observar || La observación recoge todo lo que se mandó a observar, pero sin ser muy detallados en lo observado || La observación se hizo a la ligera, sólo para cumplir la tarea y sin detalle || No hay observación ||
 * || Las entrevistas son profundas, los sujetos explican a detalle las preguntas que se piden || Las entrevistas cumplen lo que se pidió, aunque el detalle o profundidad en las respuestas es mínimo || Las entrevistas cumplen con la mayoría de las preguntas, pero hay unas que no están hechas y son un tanto superficiales || Las entrevistas se realizaron de manera ligera y sólo para cumplir el trabajo ||
 * **REDACCIÓN** || El autor NO comete errores de puntuación, de manera que el ensayo es excepcionalmente fácil de entender || El autor comete de 5 a 8 errores de puntuación, pero aún así el ensayo es fácil de entender || El autor comete varios errores de puntuación que captan la atención del lector e interrumpen la lectura del ensayo. || El autor comete muchos errores de puntuación que captan la atención del lector e interrumpen la lectura del ensayo, lo que hace difícil de entenderlo. ||
 * **SECCIONES DEL TRABAJO** || El párrafo introductorio tiene un gancho fuerte y llama la atención. Esto puede ser una idea convincente, una cita interesante, una estadística o una pregunta que se le formula al lector del ensayo. || El párrafo introductorio tiene un gancho fuerte y llama la atención, pero no es apropiado para el tema que se trata || El ensayo tiene un párrafo introductorio interesante, pero se pierde la conexión con el tema tratado en el ensayo || El párrafo introductorio NO es interesante y no es relevante para el tema del ensayo ||
 * || Se usan varios ejemplos de los casos estudiados para dar sustento a las explicaciones del ensayo. Cada ejemplo contribuye de explicación del ensayo || Se usan algunos ejemplos de los casos estudiados para dar sustento a las explicaciones del ensayo. || Se usan pocos ejemplos para dar sustento a las explicaciones del ensayo. || Los ejemplos usados no son relevantes y no son explicados ||
 * || La conclusión del ensayo es sólida y le permite al lector comprender claramente la posición del autor || La conclusión es reconocible y clara ||  || La conclusión del autor no cierra adecuadamente el ensayo o no se relaciona con la misma ||